GLOSARIO DE ALGUNOS TÉRMINOS PARA LA ASIGNATURA “DESARROLLO SUSTENTABLE”

GLOSARIO

1. Cumbre de Río: Conferencia  de la Organización de las Naciones Unidas realizada en Río de Janeiro del 3 al 14 de junio de 1992. Como resultado de esta reunión internacional se firma el documento ” Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo”. En esta declaración se firman 27 principios relacionados con el ser humano y el desarrollo sustentable, mismo que garantice la preservación de los recursos para las generaciones futuras. Este documento puede consultarse en:  http://www.un.org/spanish/esa/sustdev/documents/declaracionrio.htm

2. Protocolo de Kyoto: “…estableció metas obligatorias para los países industrializados en relación con las emisiones y creó mecanismos innovadores para ayudar a estos países a cumplir esas metas. El Protocolo de Kyoto entró en vigor el 18 de noviembre de 2004, después de su ratificación por 55 Partes en la Convención, entre ellas un número suficiente de países industrializados, que tienen metas concretas que cumplir, que representaban el 55% de las emisiones de dióxido de carbono de ese grupo en 1990.” Recuperado el 30 de enero de 2015 del portal delas Naciones Unidas: http://www.un.org/es/climatechange/kyoto.shtml

3. Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC): Se crea para realizar evaluaciones de carácter científico, social y económico sobre el cambio climático. Como resultado de estos estudios busca dar respuestas y plantear estrategias frente a este fenómeno agravado por la actividad humana. Su página web oficial es: http://www.ipcc.ch/home_languages_main_spanish.shtml#.T1aDynnO1Gk

4. Desarrollo Sostenible: La ONU define al “… desarrollo sostenible como la satisfacción de «las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades»” …el desarrollo sostenible ha emergido como el principio rector para el desarrollo mundial a largo plazo. Consta de tres pilares, el desarrollo sostenible trata de lograr, de manera equilibrada, el desarrollo económico, el desarrollo social y la protección del medio ambiente.” Recuperado el 30 de enero de 2015 de http://www.un.org/es/ga/president/65/issues/sustdev.shtml

5. Biodiversidad: “La biodiversidad es la amplia variedad de seres vivos (plantas, animales y microorganismos ) sobre la Tierra y los ecosistemas donde habitan. El ser humano al igual que el resto de los seres vivientes, es parte integrante de este sistema y también depende de él. La biodiversidad provee al ser humano de recursos biológicos que han servido de base a las civilizaciones y han sido base de la agricultura, la farmacéutica, la industria , la horticultura y la construcción, por mencionar algunos. Muchos de los seres que componen esta diversidad biológica llevan a acabo procesos tan importantes como:

  • La purificación del aire y el agua
  • La destoxificación y descomposición de los desechos
  • La estabilización y moderación del clima de la Tierra
  • La polinización de las plantas, incluidos muchos cultivos
  • El control de las plagas y enfermedades”

Recuperado el 30 de enero de 2015 de: Centro de Información de las Naciones Unidas: http://www.cinu.org.mx/ninos/html/onu_n5.htm

6. Gases de Efecto Invernadero (GEI): “Gases presentes en la atmósfera que contribuyen a regular y  aumentar la temperatura en la atmósfera;  el principal es el  CO2, (otros CH4, N2O y diversos gases refrigerantes) todos los cuales se miden en tCO2-e.” Recuperado de EducarChile en Huella de Carbono Documento en Power Point:  http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?GUid=123.456.789.000&id=98725

7. Huella de Carbono: “Estimación de los Gases de Efecto Invernadero (GEI) emitidos en forma directa e indirecta durante un año por una empresa, organización, evento o producto.” Recuperado de EducarChile en Huella de Carbono Documento en Power Point:  http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?GUid=123.456.789.000&id=98725

8. Recursos Naturales: “Por recurso natural se entiende a todo componente de la naturaleza, susceptible de ser aprovechado en su estado natural por el ser humano para la satisfacción de sus necesidades. […] Los recursos naturales representan fuentes de riqueza económica, pero el uso intensivo de algunos puede llevar a su agotamiento. Esto sucederá si el nivel de utilización del recurso natural es tan alto que evite su regeneración. Por ejemplo, si la extracción de agua de una reserva hídrica subterránea es más alta que la tasa de reposición del líquido. Atendiendo al criterio de sus posibilidades de recuperación y regeneración, los recursos naturales pueden ser clasificados en tres grupos: Recursos renovables, Recursos no renovables y Recursos Inagotables. Recuperado de PortalEducativo.Net el 31 de enero de 2015 http://www.portaleducativo.net/pais/mx/cuarto-basico/642/Recursos-naturales-renovables-y-no-renovables

9. Energías Renovables:” Son aquella que, tras ser utilizadas , se pueden regenerar de manera natural o artificial. Algunas de estas fuentes renovables están sometidas a ciclos que se mantienen de forma más o menos constantes en la naturaleza. Existen varias fuentes de energías renovables, como son:

  • Energía mareomotriz (mareas)
  • Energía hidráulica (embalses)
  • Energía eólica (viento)
  • Energía solar (Sol)
  • Energía de la biomasa (vegetación)”

Recuperado el 30 de enero de 2015 de NewtonCNIC: http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/renovables.htm

10. Impacto ambiental: “La modificación del ambiente ocasionada por la acción del hombre o de la naturaleza.” Recuperado de la página de la Secretaría del Medio Ambiente el 30 de enero de 2015: http://www.sema.gob.mx/SGA-IMPACTO-CONCEPTOS.htm

11. Evaluación de Impacto Ambiental: “Es el procedimiento de carácter preventivo a través del cual la Secretaría establece la procedencia de la realización de obras y actividades de su competencia, así como las condiciones a las que se sujetarán aquellas que puedan causar desequilibrios ecológicos o rebasar los límites y condiciones establecidos en las disposiciones jurídicas aplicables para proteger el ambiente y restaurar los ecosistemas, a fin de evitar y reducir al mínimo sus efectos negativos sobre el ambiente y propiciar el desarrollo sustentable.” Recuperado de la página de la Secretaría del Medio Ambiente el 30 de enero de 2015: http://www.sema.gob.mx/SGA-IMPACTO-CONCEPTOS.htm

Jorge Mondragón Alanís

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Docente: Martha Angélica Guzman Villegas

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Cómic: Una historia de cuates

Les presento mi cómic y el texto pertinente. Les agradeceré sus comentarios.

Una historia de cuates

Si el link no funciona, intentar con: http://Pixton.com/es/:saoz5e93

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Lectura del texto: “La clonación humana: oportunidades y riesgos”

Clonación humana lectura

El texto “La clonación humana: oportunidades y riesgos”, es un documento de divulgación científica, en el cual el Dr. Néstor V. Torres Darias desglosa, de forma entendible para quienes no estamos ilustrados en el tema, los tipos de clonación existentes, las etapas por las que transitan, los alcances que tienen y el grado de éxito que alcanzan.

Aunque el texto en sí habla de clonación, lo que subyace por debajo de él es el papel que desempeñan las universidades frente a la sociedad que se debate entre lo ético y lo moral, entre lo económico y lo correcto, del avance de la ciencia y de las fuerzas que la detienen. El Dr. Torres se fija como objetivo mostrar la importancia de contar con la información adecuada y completa para poder hacer una valoración ética y asumir una posición referente a la clonación.

Un objetivo secundario que se observa, es insistir en el papel que deben desempeñar las universidades para difundir el conocimiento científico entre la población general.

El Dr. Torres se plantea la inconveniencia de asumir una posición, con respecto a la clonación humana, si no se cuenta con el conocimiento científico completo y se analiza éste, de forma objetiva y crítica.

También resalta la obligación que tienen las universidades para acercar este conocimiento a la población.

Para respaldar sus afirmaciones, hace una reseña de lo que ha sido el desarrollo de la clonación, sus inicios, los tipos de clonación y los experimentos llevados a cabo como el de la oveja Dolly.

A continuación menciona las dificultades técnicas, los éxitos y fracasos de dichas técnicas, los avances y lo que se espera a futuro.

Menciona la posición de distintos actores de la sociedad como científicos, religiosos, políticos, etc. Y da cuenta de la legislación de distintos países.

El texto no intenta fijar su posición personal, por lo tanto no es concluyente al respecto; más bien, trata de resaltar la importancia de la información veraz y de lo que debemos hacer con ella.

A lo largo de los renglones que leí, mantiene una narrativa amena, documentada y objetiva; no me cabe duda de que es un texto que cumple con el propósito de difundir el conocimiento científico relacionado con la clonación y abre una ventana a la reflexión.

Así pues, sin duda que cumple su objetivo: analizar de forma crítica la información científica.

Seleccioné este texto porque porque aborda un tema que me resulta sumamente interesante: la relación entre ciencia, religión, moral y ética; además de que el asunto que utiliza como medio, es en sí muy interesante: La clonación humana.

Para la lectura, utilicé los parámetros mencionados por Leal y usé las herramientas de resaltar y hacer comentarios sobre una hoja Word con el texto en cuestión.

Jorge Mondragón Alanís

Noviembre 25, 2014

Jorge

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EL XINACANTÉCATL, EX PARQUE NACIONAL

nevado

Eje 4. Unidad 1. Actividad 1 El Nevado de Toluca

EL XINACANTÉCATL, EX PARQUE NACIONAL

En una nota del portal de la periodista Carmen Aristegui (1) se da cuenta del cambio del estatus legal del Nevado de Toluca, esta modificación se da por decreto del Presidente Enrique Peña Nieto.

Según este documento, publicado en el Diario Oficial de la Federación (DOF) (2), el Nevado de Toluca cambia de “Parque Nacional” a “Área de Protección de Flora y Fauna”.

Esta decisión presidencial representa un retroceso en materia de cuidado del medio ambiente y no es, en forma alguna, un avance en la senda del desarrollo sustentable.

El cambio de figura representa la posibilidad de realizar actividades que deriven beneficios económicos, a través de la explotación de los recursos forestales, desarrollo de complejos turísticos, fraccionamientos e, incluso, minería.

Contrario a la afirmación de la SEMARNAT, en el sentido de que se está elevando el estatus de conservación, la realidad es que los parques nacionales son más restrictivos que las Áreas de Protección de Flora y Fauna en relación a las actividades que se permite que se realicen en esos lugares.
Para el ambientalista Quadri (3), en los países desarrollados, los parques nacionales son motivo de culto y veneración, son íconos de dichos naciones, por ejemplo Yellowstone y Yosemite; y, por lo tanto, son celosamente cuidados.

El artículo 50 de la Ley Genernevado-de-toluca-mexicoal del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente dice que en los Parques Nacionales “… sólo podrá permitirse la realización de actividades relacionadas con la protección de sus recursos naturales, el incremento de su flora y fauna y en general, con la preservación de los ecosistemas y de sus elementos, así como con la investigación, recreación, turismo y educación ecológicos” (5); es decir, no se permite el desarrollo de complejos ni de fraccionamientos; lo cual sí se permite bajo el esquema de Área de Protección de Flora y Fauna.

La dependencia gubernamental afirma que se toma la decisión con el propósito de evitar el saqueo y degradación del Nevado de Toluca y que, con el cambio de régimen, “será la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales quien coordine la parte administrativa y el manejo del ecosistema, así como la supervisión de las acciones que se realicen dentro del mismo” (2); está afirmación carece de peso, toda vez que la SEMARNAT se creó justamente para administrar los recursos naturales de forma sustentable, además de que  tiene una oficina especializada: la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas (CONANP), misma que ha sido incapaz de cumplir su cometido de cuidar las “176 área naturales de carácter federal que representan más de 25’617,251 hectáreas y apoya 379 Áreas Destinadas Voluntariamente a la Conservación, con una superficie de poco más de 416,141 hectáreas”(4). Para cumplir este propósito, la CONANP cuenta con sólo el 1.7 % del presupuesto de la SEMARNAT (3), lo cual es insuficiente y no se ve cómo este cambio haga más eficiente la labor de la CONANP.

La preservación de áreas de valor ecológico no se consigue con un cambio de estatus que hace legal lo que antes era ilegal, sino aplicando con rigor la legislación existente; generando, en la ciudadanía, un mayor conocimiento ecológico; incrementando el presupuesto destinado a la conservación y vigilando que se ejerza de manera honrada y eficiente.

Adiós Xinacantécatl, bienvenido Nevado de Toluca, S.A.

Jorge Mondragón Alanís

 

REFERENCIAS

http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5315889&fecha=01/10/2013

http://saladeprensa.semarnat.gob.mx/index.php/noticias/1254-se-modifica-estatus-del-nevado-de-toluca-para-su-aprovechamiento-sustentable

3  http://eleconomista.com.mx/columnas/columna-especial-empresas/2013/11/14/parques-nacionales-soberania-territorial-perdida

4  http://www.conanp.gob.mx/que_hacemos/

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/148.pdf

 

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PASÓ DE NOCHE

Eje 3              Estrategias de aprendizaje.
Unidad 3       Estrategias metacognitivas.
Actividad 4   Pasó de noche

Andamio cognitivo de las dos situaciones presentadas en el texto “Pasó de noche”

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APLICANDO ESTRATEGIAS

Eje Temático 3
Unidad 2
Actividad 3
Aplicando estrategias

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EJE_3_UNI_2_ESTRATEGIAS_COGNITIVAS

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EL ZOOLÓGICO

Etapa 4
Eje 3                 Estrategias de aprendizaje
Unidad 1        Aprender a aprender
Actividad 1   El Zoológico

Esta actividad, llamada “El Zoológico” la encaré haciendo uso de conjuntos, apoyándome en diagramas para tener una representación visual del problema, dicha representación es la siguiente:

PANDAS

 

 

En realidad es el mismo camino que siguieron mis compañeros:
Partir de un universo e ir eliminando o seleccionando elementos que cumplen con las condiciones de las premisas dadas en el problema.

Hubo una afirmación que no tuve necesidad de usar:
“4. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.” porque con tres sentencias fue más que suficiente.

El desarrollo paso a paso viene en la siguiente presentación “El Zoológico” 

No pude evitar poner algo de música 🙂

¡Saludos!

Jorge Mondragón Alanís
Carpe diem, sapere aude

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EJE TEMÁTICO 2. PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Resultó interesante estudiar la forma en la que se estructura el pensamiento lógico a partir de las líneas inductiva y deductiva.

Me sorprende la velocidad con la que trabaja la mente para encontrar caminos, asociaciones, combinaciones, semejanzas,diferencias, cálculos, etc.

De especial interés me resultó el método Polya, así que, sin abundar mucho, busqué algo adicional sobre el tema y me encontré una página que da algunos consejos bastante simples pero que considero útiles. Le dejo la liga: Polya

También me interesó lo de la constante de Kaprekar, nunca había oído hablar de él ni de su constante, y como el texto que nos ofrecieron en la UnADM no me pareció muy claro y me dejó muchas dudas, busqué algo en la  web y encontré: Kaprekar

Por otro lado, en relación con el material que proporciona la UnADM (archivos PDF, videos de YouTube, etc.) me di a ta tarea de ponerlos todos juntos para localizarlos rápidamente y ayudarme a organizar y estudiar el material.
Para ello me valí de una presentación PREZI. Falta ultimar algunos detalles que espero corregir esta semana. Ojalá les sirva de algo para quienes aún la están estudiando.
Pueden consultarla en el siguiente enlace: EJE_2

Por último, tuve algunos problemas con los cuestionarios  de la plataforma: cuando intentaba enviar las respuestas, me mandaba un aviso de que no podía hacerlo como invitado y que debía registrarme o que mi tiempo había expirado.

También me encontré con un error de la plataforma en la actividad 2, le informé de esto a Sandra Millán, vía correo electrónico.

Por hoy es todo, mucho éxito compañeros.

Carpe diem, sapere aude

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¿Qué es ser un estudiante en línea?

Buenas noches compañeros y compañeras, a continuación les presento mi mapa conceptual de la lectura que nos encargaron.

EDUCACIÓN ABIERTA  Y A DISTANCIA  UTILIDAD DE LAS  TIC  ¿Qué es ser un estudiante en línea de Martínez (2014)

Lo hice en iMindMap, las sugerencias y observaciones son bienvenidas.

Jorge Mondragón

“Carpe diem, sapere aude.”

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PRESENTACIÓN DE MI BLOG

Buenas noches a todas mis compañeras y compañeros.

Soy Jorge Mondragón y éste es mi blog.

No estaba familiarizado con WordPress y, aunque menores, tuve algunos problemas para configurar mi perfil, espero que se ajuste a las especificaciones que nos pidieron.

Mucho les agradeceré los comentarios que pueden hacerme para mejorarlo.

Un saludo de su compañero Jorge Mondragón.

Carpe diem, sapere aude.

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